“依托新课标，深挖课堂教学主阵地”双线英语第二届“打造名师优课”全国线上研讨会圆满落幕

      《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》要求学校“落实立德树人”、“提升课堂教学质量”。为响应国家政策号召，提升英语教师队伍的研究化、专业化水平，北京双线教育咨询中心于2022年12月21日开展第二届双线英语“名师发展工程”小学英语教学研修工坊全国线上研讨会。由于疫情关系，本次研讨会以“微格课+说课”的展示形式呈现老师们的研修成果，以专家“课例指导+教学分析”的方式帮助小学英语教研组及教师提升专业水平，提高课堂质量。

      会议开始，赵梦薇老师首先代表北京双线教育咨询中心欢迎各位教研员以及各位老师们的到来。并向大家隆重介绍本次评课的两位专家老师。本次研讨会，我们非常荣幸邀请到原北京市英语教研员，现任北京市教育学会外语专业委员会副理事长，中国教育学会外语专业委员会常务理事的沈玲娣沈老师，以及北京教育学院石景山分院小学英语教研员，北师大特聘专家，国培专家孙波孙老师。

      上午场由榆林市榆林实验小学吴慧老师带来三年级下册第四单元Where is my car?和榆阳区小壕兔乡耳林中心小学张云宵老师带来五年级上册第三单元What would you like?的微格课和说课展示。吴慧老师的课程体现出教育信息化为引领，统整以单元主题为引领的教育媒体流，达成教学目标；张云霄老师的课程体现出在英语课程中培养学生学习策略、彰显学科育人价值的特点。

      随后，赵梦薇老师对吴老师和张老师的课进行了简短评价，首先非常认可两位老师微格课和说课的完美呈现，以及充分肯定了老师们在展示过程中的创意和想法。吴慧老师的课例是教育信息化统整状态下的微格课展示，比如歌谣的插入、绘本资源的引入。赵老师与老师们探讨课外绘本的引入在一节课的占比多长时间是合理的，并给出绘本阅读教学整读后，提问general question和关注detailed question的建议。另外，赵老师还提醒老师们教学设计中教学目标撰写时出错率较高的地方，提出教学评一体化分级系统下动词选择的准确性问题。Chant如何过渡到对话，情境设立和挖深的重要性。赵老师对张云宵老师对话学习方法指导、抽象的词赋予形象图片的做法非常认可。教学目标的撰写从英语学习活动观的形式来撰写、核心素养用来复检：教学目标撰写后是否有语言品质的达成，学习策略的指导，思维品质的锻炼，文化意识的渗透。

      之后，孙波老师首先肯定了两位老师将所思所想很好的呈现，并对两位老师的微格课进行了深度剖析，与两位老师分别进行了高效互动式的交流研讨。

      对于吴慧老师的课例展示，赞扬了吴慧老师将绘本引入课堂，并肯定了用识图来进行对话内容的呈现，使学生通过识图来了解语言情境的结构。随后对课例进行了逐帧分析作为课内知识的复现，给出了绘本教学的建议：首先，在学习理解部分，建议将自然拼读法渗透到课堂单词学习中，给孩子成的能力，长的信心。第二，孙老师强调了对话教学是课堂的主体部分，对话的学习理解环节，一定要带着general question整听对话，获取general idea，再以给选项的方式进行整听评价。第二遍听对话，聚焦detailed question，至此通过看、听、说来获取、梳理对话信息，实现学习理解的目标；第三步，才进入应用实践环节，跟读对话，孙老师尤其提示：学生的能力是在教学过程中，扎实提升的，每个环节的设计要符合学生的认知规律和逻辑性；最后在迁移创新环节的部分，要在不同语境中运用，各环节之间要有缜密的逻辑性，助推学生发展。

      对于张云宵老师的课例展示，孙老师肯定了张老师迁移创新环节对于榆林美食的介绍和展示，并对食物和人物形象的选取给出了建议，这一步提现了学科育人价值在英语课堂中得了落实。在课程中，查字典学习词的做法有助于提升学生的学习策略，可以帮助学生发展其自主学习能力，可以在下课时告诉学生如何做，落实新课标中对学生学习能力的要求；而对于新词的教授，教师同样可以采用音节的方式，帮助学生自主读出单词；第三，对于对话学习，孙老师再次强调了从整体到局部的学习方向和学习方式，在场的老师都受益匪浅。赵梦薇老师对孙老师的精辟、细致而周到的点评和手把手的指导表示衷心的感谢。

      下午场由山东临沂市第七实验小学刘永恒老师带来五年级上册第五单元Our home和山东寿光市实验中学武小维老师带来六年级上册第10板块Let’s go to the library的微格课和说课展示。两位老师的课程均体现了单元整体教学的理念和想法。

      赵梦薇老师对两位老师的课进行了简短评价。对于刘永恒老师的课例展示，首先肯定了课堂中“教学评”一体化活动的设计：比如对于听对话、找房子，这一类活动不仅仅是游戏，更是教学评一体化的体现。其次，课堂中对于思维类活动的设计也体现了课标的具体要求，例如学生自主评价房间，也是引领学生高级思维的提升。同时，建议刘老师对warming up song加入一些简短check环节。对于相同句型出现可能给学生带来的疲惫，赵老师也给出了两种不同形式的分层学习的建议。学生思维品质的发展优于语言的发展，对于由此带来的“gap”，赵老师建议用图像+语言的方式来填充；对于武小维老师的课例展示，赵老师提到课例中整体语境的创设，肯定了预习活动对对话学习铺垫的设计。同时赵老师对武老师在课堂当中很好运用语音教学的痕迹，即替代语音教学法，希望武老师继续保持，同时肯定了迁移创新类的活动设计，用上课过程中最常出现的问题，以图片的形式来设立班规。在后续音形意的教学中继续沿用。此外对于绘本的引入，建议改为英文版绘本，双线英语有关于rule的配套教材的绘本资源可供老师们选择。

      接下来，沈玲娣沈老师和大家一同探讨新课标视域下的小学英语教学探索与实践，赞扬了老师们展现了非常高的研究水平和思考。沈老师以“优化单元整体设计，关注单课有效实施”为关键词，做专题分享与课例解读分析。沈老师从两位老师的课堂教学以及说课中看到很多亮点。如沈老师认为两位老师的课堂都体现了基于新课程标准进行教学，理论依据支撑相关教学的设计思路；同时，两位教师都进行来深入的文本解读，为实现有效教学奠定了基础；第三，刘老师和武老师说课技能娴熟，思路清晰、语言精炼、重点突出、目标明确、活动设计有层次、可操作，有助于语用任务的达成。随后，沈老师又从以下方面更加深入的对两位老师的课堂进行分析，第一点尤其刘老师有尝试单元整体教学，优化单元整体设计：体现整体性、适切性、关联性和发展性。第二点是关注单课有效实施，践行英语学习活动观，以问题驱动借助资源丰富学生的学习体验；把握核心搭建支架，落实语用，提升语言表达；激活思维、情感体验，提升语用能力。第三点，沈老师尤其强调了应用实践环节的重要性，即教学中教的过程同学的过程的重要性，教师应该给予重视，在适当的时机给予反馈和指导，以此检测学生的语言能力发展。同时Whole Language Approach （全语言教学法）是老师们进一步学习的方向，也是检验自己教学的评价标准。

      最后，赵梦薇老师向沈老师耐心、细致的方向性引领和指导表示衷心的感谢，沈老师高屋建瓴的指导，给老师们指明了教学、教研和听评课的方向，并诚挚邀请沈老师走进实验校，给予老师们更深入地指导，也向各地教研员对此次活动的支持和指导表达了感谢，也同时感谢本次小学英语研修工坊老师们的热烈探讨，也希望老师们在今后的教学工作中更上一层楼。